Lego 讓許多大人跟小孩都十分著迷，愛不釋手.... 但是，看著孩子們玩Lego，也會是另一種"著迷"。
10/29
*今天的機器人任務：有兩個壞人抓走了人質，學生們必須設計出一警車機器人，去搶救人質。
首先關犯人的倉庫前面有一警報機關，學童須先將警報解除，再進入第二現場，到關犯人的房間裡，將兩位壞人打倒，平安接回人質。
孩子們聽完老師所規定的今天機器人任務， 問了一些問題：
最後老師在問還有問題ㄇ？學生們點頭說"OK，沒問題"，表示他們已接受此次挑戰...
當學生回到座位後，每個孩子便開始動手組裝操作。
每一個孩子專注的神情，每個人不停地從lego盒中，拿出各種合適的零組件，開始拼裝要幫他們達成任務的模型汽車....(學童彼此還能閒話家常，談論各自學校發生的趣事，真像小大人。)
每個學生們都在乎"這是誰的點子？" 再做的過程中，都會看一下別人的進度，一 發現彼此的創作雷同，會嚷著說"喔 你是不是 模仿我的"，有個小子還說："請尊重智慧財產權"，哈...其實大家應該想法都是不謀而合才是？！
有2個孩子知道要拿著模形去比對任務現場的大小，而非一股腦一直拼裝，
他在一邊比對的過程中，他發現他原本的構想是不太合乎實際狀況，抬起頭望著老師，"該怎麼做呀？"第一次老師笑而不答，孩子繼續用手擺弄著....另一位同學過來發聲了"其實你只要這樣、這樣就可以了ㄟ...哈" 倆人回到座位繼續拼裝，不過還是開玩笑爭著說到底該算誰的idea？一位學生拿著組裝好的模型去案發現場比對時，突然問老師："人質是站著？坐著？還是躺著？"
老師笑著回答說："都可以！"
(這時引起所有學童的觀注與討論，他們發現隨著人質及壞人的姿態不同，模型機器人的力臂，開始有了不同的創意組合，)
課後，與爆米花老師談論：這種學習情境why未能順理成章地遷移至學校內的教室或其他科目，
也許是上課老師的教學方式不同，沒激起孩子的鬥志跟挑戰心。
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